ايجاد هزار کلاس درس از طريق فروش املاک مازاد در البرز
تاریخ انتشار: ۹ مهر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۱۰۸۱۵۰
خبرگزاری آریا- وزیر آموزش و پرورش در شورای آموزش و پرورش استان البرز گفت: هزار کلاس درس از طریق فروش املاک مازاد آموزش و پرورش در استان البرز ساخته می‌شود.
به گزارش خبرگزاری آریا به نقل از مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، یوسف نوری در شورای آموزش و پرورش استان البرز با قدردانی از اقدامات استاندار و مجمع خیران استان، گفت: البرز به واسطه رشد بالای مهاجرت مردم و اتباع خارجی در زمره مناطق با تراکم بالای سرانه فضای آموزشی قرار دارد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی گفت: باید روند مهاجرت ، مدیریت شود چرا که البرز در جوار پایتخت با کمبود‌های جدی مواجه شده است.
وزیر آموزش و پرورش افزود: باید سرانه‌های آموزشی به ازای هر نفر 8،3 متر باشد که البرز از این شاخص فاصله دارد.
نوری افزود: هزار و 71 میلیارد تومان در سفر رئیس جمهور برای تقویت سرانه های آموزشی استان اختصاص داده شده که باید هزار کلاس درس با این اعتبار ایجاد شود.
وی گفت: حدود هزار میلیارد تومان هم از محل فروش اموال و املاک مازاد در استان تامین خواهد شد.
وزیر آموزش و پرورش افزود: با تدابیری که اتخاذ شده و تخصیص اعتبارات و تحقق برنامه ها، 2 هزار کلاس درس به استان البرز اضافه می شود.
نوری ادامه داد: ساخت 100 مدرسه نیز در استان کلید خورد و استاندار در راستای تامین زمین مناسب، بسیار همراه هستند و ساخت و ساز را نیز خیرین به عهده خواهند گرفت.
وی افزود: واحد‌های تولیدی و صنعتی در استان‌ها، تعهدات اجتماعی دارند که باید به این سمت سوق داده شود.
وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: مسئولیت های اجتماعی بخش خصوصی می تواند به سمت توسعه سرانه های آموزشی و پرورشی بروند.
وی گفت: باید در خصوص دانشگاه فرهنگیان و تخصیص امکانات مناسب برای دانشجویان، اقدامات لازم با جدیت صورت گیرد.
وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد: با توجه به ظرفیت های فراوانی که در حوزه صنعت استان البرز وجود دارد، باید برای دانش آموزان اردو‌های آموزشی گذاشته شود.
منبع: خبرگزاری آریا
کلیدواژه: املاک مازاد وزیر آموزش و پرورش هزار کلاس درس استان البرز
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.aryanews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری آریا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۱۰۸۱۵۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
دانشجویان سال سوم دانشگاهها، بورسیه دانشگاه فرهنگیان میشوند